Integriertes Inhalts- und Sprachlernen bedeutet zweierlei, zum einen das Erlernen eines neuen Themengebietes mit einer neuen Fremdsprache, und zum anderen das Erlernen einer neuen Fremdsprache mit einem neuen Themengebiet.

Die Grundannahme liegt darin, dass das Erlernen einer Fremdsprache interessanter und aussichtsreicher ist, wenn der Schwerpunkt nicht auf der Sprache selbst, sondern eher in interessanten Inhalten liegt. Auf diese Art wird die Fremdsprache „Mittel zum Zweck“ um geistig anspruchsvolle Inhalte zu erlernen.

Die Aktivitäten in inhaltsbezogenen Einheiten besitzen wesentliche Merkmale. Einer der Ausgangspunkte des inhaltsbezogenen Lernen ist das der Lernende eine aktive Rolle im Lernprozess einnimmt, sich selbst Sachen ausdenkt und mit neuen „Lernmöglichkeiten“ versorgt, also nicht nur wie üblich auf die Anweisungen von Lehrern reagiert. Der Lernende ist nicht in einer passiven Rolle, der die Dinge um sich herum nur geschehen lässt, er ist eher der Grund dafür, dass überhaupt etwas geschieht. Der Lernprozess wird als Ergebnis der Interaktion des Lernenden mit seiner Umwelt verstanden.

Der große Vorteil des selbstgesteuertem Lernen liegt darin, das der Lernende entscheiden kann wo, wann und wie er lernen möchte. Selbstgesteuertes Lernen eröffnet die Möglichkeit, das das Erlernen einer Sprache zur Freude wird, zum Beispiel kann man sich Material aussuchen, das einen wirklich interessiert.

Der Lernende übernimmt die Verantwortung für den eigenen Lernforschritt und das Erreichte beim Sprachlernen.

Der Lernende arbeitet an Sprachfähigkeiten, die er/sie im Berufsleben benötigt. Zusätzlich hat der Lernende die Möglichkeit, Vertrauen in die Wirksamkeit des Lernprozesses zu entwickeln.

Selbstgesteuertes Lernen ermöglicht die effektive Verwendung der verfügbaren Zeit des Lernenden, und zwar außerhalb der Zwänge von Unterricht und eröffnet die Möglichkeit, konstruktiv mit Freunden, Familie und Mitarbeitern am Arbeitsplatz zusammenzuarbeiten.

Das Konzept des selbstgesteuerten Lernens kann auch in den Sprachunterricht in Klassenzimmern integriert werden – Der Sprachlehrer kann die Rolle eines Moderators einnehmen und den Schülern dabei helfen, „selbstgesteuerte Lernende“ zu werden.

Im Falle unseres Projektes bedeutet „Generationenübergreifendes Familienlernen“:

• Familienmitglieder ermutigen, miteinander zu lernen
• Eltern / Erziehungsberechtigte und Kinder lernen zusammen

Generationenübergreifendes Lernen in der Familie kann:

• das Lernen von Kindern und Erwachsenen fördern
• Eltern befähigen, die Art und Weise zu verstehen, wie Kinder lernen
• Eltern unterstützen, den Lernprozess der Kinder besser zu unterstützen
• die Erziehungsfähigkeiten verbessern
• Eltern befähigen, den eigenen Lern- und Entwicklungsprozess wieder voran zu bringen
• Möglichkeiten für weitere Lernprozesse schaffen